9 Malaysia 46 4
Kỹ năng lãnh đạo: trong một thế giới ngày càng có buộc ràng liên can với nhau, khả năng lãnh đạo và làm việc hiệu quả với người khác là cực kỳ quan yếu. Ngoại ngữ: Giáo dục Malaysia khẳng định mọi con trẻ phải dùng thông tiếng phổ thông Malaysia và tiếng Anh là ngôn ngữ dùng cho giao tiếp.
7 Lào 111 3. 3 Philipines 67 4. Bản sắc dân tộc: Giáo dục phải làm cho mọi trẻ nít kiêu hãnh là người Malaysia không phân biệt dân tộc, đạo hay địa vị kinh tế- tầng lớp.
Ảnh Lê dũng mãnh Sự tiếp cận đến giáo dục: khẳng định mọi con nít Malaysia đều có quyền tiếp cận đến giáo dục để giúp cho các em đạt đến tiềm năng cao nhất của bản thân. 7 Brunei 55 4. Trong bối cảnh của hệ thống giáo dục, kỹ năng lãnh đạo bao gồm 4 nội dung: quản lý, kiên cường và mềm mỏng, trí óc tình cảm, và kỹ năng giao dịch mạnh.
1 Mianma 139 2. 3 Thái Lan 66 4. Điều đó có thể đạt được không chỉ duyệt việc học để hiểu và hài lòng sự đa dạng mà còn phải dung dưỡng chúng. Tuy nhiên, trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt và hội nhập quốc tế do toàn cầu hóa mang lại cùng với những khiếm khuyết của giáo dục Malaysia trong những năm qua, Chính phủ Malaysia tụ tập mọi cố kỉnh để đổi mới nền giáo dục với triết lý phát triển mạnh mẽ hơn tiềm năng của các cá nhân chủ nghĩa một cách toàn diện và tích hợp để tạo ra những công dân có trí óc, ý thức, tình cảm thăng bằng và phát triển hài hòa về thể chất.
Chất lượng giáo dục khẳng định mọi trẻ con Malaysia có dịp để đạt được học thức tất nhất trong một hệ thống giáo dục hợp nhất và có thể so sánh được với hệ thống giáo dục tốt nhất trên thế giới. Bộ Giáo dục có đích để tạo ra một hệ thống giáo dục ở đó học sinh có dịp để hình thành những trải nghiệm và tham vọng được sẻ chia với mọi người để hình thành nên một nền móng cho sự hợp nhất.
Điều đó có nghĩa, mọi học sinh dời khỏi nhà trường phải có khả năng làm việc trong môi trường tiếng Malaysia và tiếng Anh. 3 Việt Nam 95 3. Mục tiêu của hệ thống giáo dục Malaysia bao gồm: sự tiếp cận đến giáo dục, chất lượng, sự đồng đẳng, thống nhất, hiệu quả có thể xem là mục tiêu xuyên suốt, đồng bộ không thể xem nhẹ bất kỳ mục tiêu nào của đổi mới giáo dục của quốc gia này.
Tính hợp nhất: học trò trong độ tuổi từ 7 đến 17 tuổi có đến ¼ thời gian trong trường, nhà trường là vị trí chủ chốt để giúp cho sự hợp nhất. 5 Hoàng Minh Tuấn ( Nguồn tham khảo: Malaysia Education Blueprint 2013-2025, UNESCO Bangkok). Học sinh phải làm chủ được những môn học Toán và Khoa học và được học những kiến thức thiết yếu về Malaysia, châu Á và thế giới - về lịc sử, con người và địa lý.
Duyệt sự tương tác giữa các cá nhân chủ nghĩa với nhau có các điều kiện kinh tế-từng lớp, đạo, dân tộc khác nhau và duyệt y việc học tập để hiểu biết, bằng lòng và thông cảm sự khác nhau đó.
Về Kỹ năng tư duy: Mọi trẻ mỏ sẽ học để biết cách thẳng tính đạt được tri thức qua suốt thế cục (có ham muốn hiểu biết và học tập suốt đời); học sinh có khả năng để liên can, kết nối những tri thức khác nhau, và điều quan yếu nhất trong nền kinh tế kiến thức là tạo ra những kiến thức mới. Bộ Giáo dục có tham vọng để chấm dứt khoảng cách về thành tích giáo dục giữa tỉnh thành và nông thôn, giữa những học trò có điều kiện kinh tê-tầng lớp khác nhau và giữa học trò nam và nữ trước năm 2020.
5 Indonesia 64 4. Về kiến thức: Malaysia khẳng định moi trẻ thơ ở mức giáo dục cơ bản phải đọc thông thạo và làm toán tốt. Giáo dục cần nuôi dưỡng các cá nhân để giúp cho mỗi người đóng góp thành tựu của mình cho cộng đồng và dân tộc. Mọi đứa trẻ phải làm chủ được những kỹ năng nhận thức quan yếu gồm các kỹ năng giải quyết vấn đề, lập luận, tư duy sáng tạo và đổi mới.
Muốn vậy, nền giáo dục phải đòi hỏi ở mỗi học sinh những hiểu biết về lịch sử giang san và san sớt những ước mong chung cho mai sau. Hiệu quả: Hệ thống giáo dục Malaysia luôn được cung cấp đầy đủ tài chính, nhưng việc cải thiện thành tích học tập của học sinh không xoành xoạch tương xứng với nguồn lực giành cho giáo dục. Tham vọng mặc dầu Malaysia là một trong số ít các quốc gia có nền giáo dục tốt vào loại hàng đầu khu vực ASEAN và châu Á.
Sở dĩ Malaysia nhấn mạnh điều này vày nền giáo dục trong quá khứ làm cho HS ít có khả năng trong việc vận dụng kiến thức, tư duy một cách logic và hệ thống vốn thân thuộc trong trường vào cuộc sống thực. Chỉ số cạnh tranh về giáo dục đại học và đào tạo (nguồn: bẩm chỉ số cạnh tranh của Diễn đàn kinh tế thế giới WEF 2013-2014) nhà nước Giáo dục đại học và đào tạo Xếp hạng Điểm số Singapore 2 5.
3 Campuchia 116 3. Bộ Giáo dục sẽ đảm bảo sự tiếp cận phổ cập và nhập học đúng độ tuổi của hết thảy trẻ mỏ từ trước tiểu học cho đến giáo dục trung hịc phổ biến (trước năm 2020). Bộ giáo dục cũng khuyến khich tuốt luốt các học trò học một ngoại ngữ ngoài tiếng Anh. Đạo đức và tinh thần: Hệ thống giáo dục phải khắc sâu giá trị đạo đức và tinh thần vào mỗi trẻ em để chuẩn bị cho các em sẵn sang đương đầu với những thách thức sẽ phải đối mặt trong thế cuộc của người trưởng thành sau này, để biết giải quyết các xung đột một cách hài hòa, để ứng dụng những nguyên tắc khôn ngoan nhất trong những thời khắc khó khăn và để khuyến khích làm những điều phải.
Học trò được khuyến khích phát triển các tri thức và ký năng trong các lĩnh vuwcjngheej thuật, âm nhạc và thể thao.
Đó là: kiến thức, Kỹ năng tư duy, Kỹ năng lãnh đạo, am hiểu ngoại ngữ, Đạo đức và ý thức, và Bản sắc văn hóa.
Hệ thống giáo dục sẽ trợ giúp mọi học trò đạt đến tiềm năng đầy đủ nhất bằng việc tạo ra cơ hội liền để cho học trò làm việc tập thể và giữ vai trò lãnh đạo.
Trong khi Chính phủ cam kết duy trì mức đầu tư, mục tiêu của hệ thống giáo dục là làm tăng tối đa thành tích học tập trong mức nâng sách như hiện giờ. Nền giáo dục hình thành những công dân có kiến thức, năng lực và có chuẩn đạo đức cao, có nghĩa vụ, khả năng đạt đến trình độ hạnh phúc cao và đóng góp tới sự phát triển hài hòa của gia đình, từng lớp và nhà nước.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét